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人教版一年级数学上册总复习教案

发布: 2015-11-23 |  作者: admin |  浏览:

复习内容:

1, 20以内的数读写、数序大小、组成和序数的含义

2, 20以内的加法和10以内的减法。

3,认识常见的四种立体图形,

4,认识钟表利用钟表的学具拨出每个整

5,复习用数学。用所学的数学知识解决简单的实际问题。

复习目标:

1、通过复习20以内的数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数的概念的理解,使学生进一步明确加、减法的含义。

2、熟练口算10以内的加减法,准确而迅速的口算20以内的进位加法。

3、会辨认常见的四种立体图形,知道整时。

4、根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。

复习重点:熟练口算10以内的加减法,准确而迅速的口算20以内的进位加法。

复习难点:根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。

复习课时:5课时

第一课时 20以内的数

教学目标

1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解

2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3、培养学生的观察、推理的能力。

重点:20以内数的组成。 难点:基数与序数的含义的区别

教学过 程

一、复习读数、写数、数数、数序

1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。

2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。

3.学生一个一个地数,从7数到15。

4.两个两个地数,从2数到20。

5.填数,练习二十五的第1题。

学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成 :

1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。

3.问:谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4.学生做教材第107页的第2题。

5.师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义 :

1.出示教材第107页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。

2.数学游戏,猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数,我是几?

(2)我比9少1,我是几?

(3)我是12和14中间的一个数,我是几?

(4)我是19后面的一个数,我是几?

(5)我比18少1,我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?

(7)我是由2个十组成的,我是几?

四、复习加减法的含义

1. 让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○ ○○○

——————— ————————

(1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习:

1、填数

4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____

20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____

六、小结

你今天有什么收获

教学反思:

第二课时 20以内的加法和10以内的减法。

教学目标

1、通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度。

2、培养学生的综合运用知识的能力。

3、师生共同体验数学就在身边,提高学习兴趣。

重点:熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法

难点:20以内加法(进位加)脱口而出

教学过 程

一、对口令

1、10以内数的组成

2、口答。

6个一和1个十组成( ),1个十和2个1组成(   )

二、基本练习

数学游戏

1、 教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。

2、 一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。

3、看图写出两加两减算式

__________ _________

__________ __________

二、 指导练习:

1、 教材第107页的第5题复习20以内的进位加法

(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。

(2)试算:7+5 2+9 5+8 7+4 6+6

2、口算下列各题。

3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0=

5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=

1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=

3、填空。

( )+ 3 = 6 5 +( )= 8

( ) + 4 = 9 7 + () = 10 1.c o M

( ) - 5 = 2 9 - ( ) = 7

( ) - 4 = 3 10 - ( ) = 7

三、 小结:

说一说你这节课收获了什么?

教学反思:

第三课时 复习认识图形

教学目 标

1、 使学生认识常见的四种立体图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。

重点

认识图形,并能够形成对这些图形的表象 难点 辨认所学的几何图形

教学 过 程

一、 认识图形

1、 出示第106页第3题,

(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球

(2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。

(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。

(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?

(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?

2.出示第109页第12题

(1)学生看书并回答有哪几种图形,有几个?

(2)并填写在书上。

3.完成书上第109页第13、14题,集体订正。

三、小结:

四.游戏:

在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?

教学反思:

第四课时:认识钟表

教学目 标

一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。

重点:整时和半时的认识

难点:接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。

1、拨钟

分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟

教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。

(1) 引导学生观察整时:

时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。

告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。

(2)问:你们认识电子表上的时间吗?

请学生说一说怎么认的?

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?

老师拨时,学生用电子表形式表示出来。

三、小结:

教学反思:

第五课时 复习用数学

教学目 标

1、 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、 进一步发挥学生的想象力。

3、让学生在交流中参与解决问题的全过程,培养学习数学的积极性。

重点:培养学生合理利用各种信息解决问题的意识

难点:根据情境图的资源,提出问题和解决问题。

教学过 程

一、 基本练习

1、指名口算:

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

2、填未知数:

(1)6+()=11 14-()=10

讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。

(2)练习:

9+()=13 8+()=15 12-()=2

5-()=4 7-()=1 ()+7=14

学生做完后,问是怎样想的。

二、 创设情景:

1、 出示书上第108页的第10题。

(1) 学生观察,你能提出两个数学问题并解答吗?

(2)同桌先说一说,再全班交流。

学生独自列式。

2、 书上第108页第8题

生独立完成。

三、 用数学:

1、 书上第109页第11题。

(1) 分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?

(2) 引导学生看图,结合文字理解内容。

(3根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?

(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?

2、思考题:学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?

四、小结: 说一说你的收获?

教学反思:

本文标题:人教版一年级数学上册总复习教案 原文链接:http://www.debasr.com/article/38.html


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